診改質量分析平臺
設計思路
為貫徹《國務院關于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，建立常態(tài)化的職業(yè)院校自主保證人才培養(yǎng)質量的機制，加強對基本數(shù)據(jù)的管理，一方面要統(tǒng)一數(shù)據(jù)口徑，增強數(shù)據(jù)的可比性；另一方面要注意數(shù)據(jù)的準確性和全面性。為統(tǒng)一數(shù)據(jù)口徑，實現(xiàn)數(shù)據(jù)的準確性，不斷擴大數(shù)據(jù)源，要逐步建立數(shù)據(jù)管理保障體系，明確部門職責，保證數(shù)據(jù)采集的可靠性和準確性；加強分析的方法體系建設，在實踐中不斷優(yōu)化方法，以最少的要素和方法達到最優(yōu)的效果，逐漸達到管理最優(yōu)化的目的。
教學質量分析平臺總體設計思路以云計算、大數(shù)據(jù)技術為支撐，構建智慧校園大數(shù)據(jù)資源庫，形成常態(tài)化的數(shù)據(jù)加工、清洗、轉換、匹配和治理的機制，并基于此構建智能研判、監(jiān)控預防、宏觀決策分析、質量生成、資源建設、監(jiān)督預警、社會公眾服務等應用功能，促進高校大數(shù)據(jù)深度分析利用水平，實現(xiàn)高校數(shù)據(jù)"強度整合、高度共享、深度應用"。
建設目標
1、依托"大數(shù)據(jù)"技術， 以人、物品、機構、地點、事件為基本要素， 以全面數(shù)據(jù)整合為關鍵支撐， 以信息安全體系為保障， 以校本大數(shù)據(jù)綜合應用為目標，構建"一體化、可視化、精準化、 智能化"的質量管理分析平臺，提高校本數(shù)據(jù)質量、異常事務預警、為高校自我診斷、改進自身提供有力支撐。
2、解決高校信息孤島、數(shù)據(jù)不及時、不對稱、不全面、部門間壁壘導致工作效率滯后、數(shù)據(jù)質量不高，無法支撐管理決策、數(shù)據(jù)利用率不高、缺乏頂層設計，信息服務覆蓋面不高、缺乏統(tǒng)一規(guī)劃和資源整合等問題，為學校提供SWOT分析法、WBS法、 6W2H法、目標任務創(chuàng)建表輔助決策及目標任務分解、標準體系制定、質量管理數(shù)據(jù)服務支撐。
3、建設一個新老數(shù)據(jù)共享、業(yè)務逐步加載、能力持續(xù)提升的大數(shù)據(jù)應用基礎支撐環(huán)境和分析應用環(huán)境。
建設原則
按照高職院校內部質量保證體系"五縱五橫—平臺"的架構設計（決策指揮、質量生成、資源建設、支持服務、監(jiān)督控制；學院、專業(yè)、課程、教師、學生以及校本數(shù)據(jù)平臺）,目標的設置應該對應"五縱五橫"的架構設計，尤其是作為五方主體的"五個橫向層面"的需要。教學質量分析平臺的建設應遵循以下原則：
（一）統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)籌管理 在統(tǒng)一規(guī)劃的前提下，對建設任務和內容進行統(tǒng)籌管理，制定好各階段目標，明確分工負責、有序推進，逐步解決相關矛盾和問題。
（二）需求導向、講究實效 質量管理分析是一項長期、復雜的工作，應從當前實際需求出發(fā)，以問題為導向，突出重點、強化實效，使平臺建設和實際應用深度融合，進而帶動整體工作的有序推進。
（三）統(tǒng)一資源共享 充分利用統(tǒng)一平臺的管理優(yōu)勢，加強數(shù)據(jù)資源全面整合，促進部門間互聯(lián)互通，實現(xiàn)數(shù)據(jù)資源高度共享，發(fā)掘大數(shù)據(jù)資源的價值。
（四）統(tǒng)一標準、保障安全 建立標準規(guī)范體系和安全保障機制，促進數(shù)據(jù)資源的有效整合和利用，強化安全技術手段與管理制度的緊密結合，在有效管控的基礎上持續(xù)促進發(fā)展。
